PRINCIPIOS METODOLOGICOS

Principios metodológicos fundamentales para el aprendizaje de personas adultos. Los más significativos:

1. LA INCORPORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVIOS:

El contexto cultural, social y familiar nos aporta de forma inconsciente conocimientos, habilidades, valores y actitudes. A todos estos se le añaden los incorporados a través de la experiencia y procesos formales so informales de aprendizaje.

La inclusión de estos conocimientos previos nos ayudará al desarrollar de nuevos, a progresar y tener éxito social

2. LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:

En la sociedad estamos sometidos a multitud de estímulos de aprendizaje. Una persona lo que quiere es que que aquello que aprende llegue a formar parte de si mismo, interiorizándolo.

El aprendizaje significativo aboga por ello, conectando y encontrando los conocimientos previos, con intereses concretos y expectativas, consiguiendo que la persona se posicione en mejores circunstancias que las iniciales y re-situándola en un nuevo inicio de partida. 

3. EL DESARROLLO DEL AUTO-APRENDIZAJE:

Es importante capacitar a las personas para que puedan aprender por sí mismas. 

4. EL PRINCIPIO DE LA ACTIVIDAD:

Para que haya aprendizaje tiene que haber acción (actividad). Pero lo importante es que la acción sea pertinente con el objeto y los participantes: cómo, dónde, cuándo, porqué...

5. LA FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE:

En el aprendizaje de personas adultas es muy importante tener en cuenta que dicho aprendizaje esté enfocado a resultados reales, siendo útil a los participantes. Ya que muchos, deben hacer grandes esfuerzos para seguir el proceso (a causa de cargas familiares, horarios de trabajo etc). Con lo que el proceso debe seguir un gran rigor y calidad.

6. EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LA MANIFESTACIÓN DE LA PROPIA INICIATIVA:

Fomentar y potenciar el desarrollo de la propia creatividad refuerza la valía personal. Contar con la creatividad hace percibir el conocimiento como algo abierto, inacabado, que e sposible completar, aumentando el interés y implicación de los participantes.

Es importante en este proceso incentivar la participación e iniciativa (en la medida de las capacidades y habilidades de cada persona).

7. EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO:

El grupo aporta seguridad al individuo y mejora el desarrollo del proceso de aprendizaje.

La creación de un buen ambiente de colaboración y cooperación dentro del grupo favorece el aprendizaje, desde el punto del respeto y de aprender de los otros y con los otros. 

RESUMEN DEL CURSO HASTA EL MOMENTO

¿Qué hemos aprendido en el curso sobre "Docencia de la Formación para el Empleo"?

- Evolución de la educación como proceso de enseñanza aprendizaje en ESPAÑA.

Durante los s. XVIII y XIX: Era un la formación era un acto de beneficencia, niños de con pocos recursos recibían formación. Los oficios se aprendían como aprendices a través de la práctica.

1era ley de la educación: 1955, LEY DE INDUSTRIA: Aprendiz, Oficial, Maestro.
2a ley de educación: 1970, LEY DE FORMACIÓN: Regula la formación profesional: FPI, FPII, FPIII.
3era ley: LOGSE: se integra FP a institutos, y ESO.
4ta ley: LEY 05/2002: se regula la formación no reglada, y se busca la integración de la formación, tanto a nivel territorial como a nivel de contenidos, buscando cubrir las necesidades del mercado laboral con cualificaciones profesionales adecuadas a estas.

- LEY 05/2002:

a) Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional: instrumentos que regulan la formación.
b) Formación SNCFP: Instituto Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (técnico), Consejo de Información profesional (participativo y de asesoramiento), Administración Pública (legisla).
c) Catálogo Nacional de Cualificaciones de Formación Profesional: Familias de cualificaciones y Certificados de profesionalidad.
d) Certificados de Profesionalidad: Estructura modular asignadas a cada Unidad de Competencia. Tiene: objetivos, duración, UC, entorno, familia, referencia, denominación etc.
e) Competencia: conjunto de conocimientos, habilidades,aptitudes, valores y actitudes necesarias para llevar a cabo una tarea en un contexto profesional.

- Enfoques Metodológicos:

a) Centrado en el profesor: profesor activo, alumno pasivo. Basado en el Conductivismo y la Escuela Tradicional.
b) Centrado en el alumno: roles alumno-profesor al mismo nivel, alumno activo, profesor guía y orienta. basado en el constructivo y la resolución de problemas.
c) Centrado en el Desempeño / Competencias: autonomía del alumno, constructivo, desarrollo del alumno a través de competencias, factores que intervienen en el aprendizaje (aprender a ser, aprender, estar, saber)

- Planificación:

• Planificación de acciones formativas a partir de competencias.

a) Objetivos.
b) Destinatarios
c) Temporalización y duración.
d) Actividades
e) Evaluación.
e) Metofdología

• Descomponer Competencias: capacidades, habilidades y como se evalúan.

- Evolución de los medios en la enseñanza:

1ero papel impreso (origenes escirura 2000-3000 AC, edad media solo monasterios, imprenta democratiza los libro y se instauran en la formación escolar durante los siglos XVIII y XIX)

2o Aparace en cine que revoluciona medios de enseñanza con imagenes y sonido.

3o: Tele, revistas, internet: información de masas.

4to: sXXI: TICS, espacios virtuales.

- Definición Materiales, Medios y Recursos didácticos:

a) Tipos de medios: Manipulativos, impresos, auditivos, icónicos y digitales.

b) Características, Finalidad didáctica y Resultado en el proceso de eseñanza aprendizaje de los medios.

c) Medios gráficos, medios mutimedia, pizarra electrónica. 

d) Medios impreso: libro y tipos de libros.

e) EVAs: Entornos virtuales de aprendizaje: espacios virtuales, participación social, alumnos coconstruyen espacio y deiseñan y desarrollan contenidos, no es único para educación a distancia, acepta entornos de enseñanza físicos y otros materiales...

f) Web como recurso: útil para profesor, provechosos para alumno, incide en el proceso enseñanza aprendizaje. Apoyado en 3 teorías: constructivista, de la conversación, la del sitio.

- Guión didáctico:

a)Tema.

b) Destinatarios

c) Finalidad

d) Objetivos (cognitivos, procedimentales, actitudinales)

e) Clasificación de contenidos, relacionados con objetivos.

f) Actividades, relacionadas con lo anterior.

g) Medios.

h) Evaluación

Medios Educativos

Los medios educativos han ido siempre cogidos de la mano de la evolución tecnológica. Al avanzar esta última, han ido apareciendo nuevos medios educativos: pasamos del libro y pizarra, a los blogs, proyectores, ordenadores y pizarras interactivas.

Así, podemos diferenciar entre medios tradicionales y modernos:

TRADICIONALES:

- Medios impresos, el libro, apuntes, bibliografías, monográficos, informes...
- Medios icónicos fijos: gráficos, fotografías, imágenes, diapositivas...

MODERNOS:

- Medios audiovisuales: principalmente vídeos.
- Medios manipulativos: Juegos-Puzzles...
- Medios auditivos: CDs, radio...
- Medios digitales: TICs, ordenador, internet, web...

Así mismo está clasificación se sustenta únicamente como clasificación temporal, los tradicionales se llevan utilizando desde hace más tiempo.
No quiere decir en absoluto que unos sean más buenos que otros, sino que los medios se deben seleccionar de forma adecuada, siendo pertinentes con el contexto educativo, los alumnos, los contenidos y objetivos de la enseñanza .

La construcción del conocimiento en la RED: EVAs

- La interacción entre la persona y su entorno han sido la base sobre el aprendizaje para las teorías tradicionales.

La introducción de las TIC, supusieron una revolución en el proceso de aprendizaje, centradas inicialmente en el aprendizaje individual.

Multitud de nuevas herramientas estuvieron a nuestro alcance: documentos compartidos, escritura grupal, foros...

- Hay que tener en cuenta que la tecnología no crea ni la comunicación ni el aprendizaje, sino que es un nuevo reto, tanto para estudiantes como para la instituciones, creando nuevos entornos colaborativos de aprendizaje.

Así que el aprendizaje supone la participación en una comunidad, evolucionando en un proceso de participación social.

-Aprendizaje colaborativo por ordenador: Idea de aprender de forma colaborativa, en grupo.

- Denominamos entorno virtual de aprendizaje a la creación de materiales informáticos de enseñanza-aprendizaje basados en un sistema de comunicación mediada por el ordenador.

-EVA: tiene finalidades formativas, es un espacio social, está representado explícitamente. Los estudiantes son actores, co-construyen el espacio virtual, son diseñadores y productores de contenidos. No están restringidos a la enseñanza a distancia. Integran diferentes tecnologías y múltiples enfoques pedagógicos.No excluyen entornos físicos. No excluyen la utilización de otros tipos de materiales.

- La interacción en un entorno virtual es diferente a uno presencial, cara a cara. La persona que aprenda en línea no desea prescindir del apoyo humano.

¿Deben entrar las nuevas tecnologías en el sistema educativo?

Las nuevas tecnologías se han instalado en nuestras vidas, en todos sus ámbitos, de forma inapelable. Así, el debate de la introducción de éstas en el sistema educativo es inevitable, ya que muchos creen que las generaciones futuras deben estar preparadas para ser competentes profesionalmente.

Hay varias visiones, en contra o a favor.

EN CONTRA:

Se sitúan aquellos que creen que la introducción de nuevas tecnologías, y más en prontas edades, es un elemento de distracción para el alumno, que además distorsiona las transmisión de e conocimientos, perdiéndose estos en el camino, al ser éste demasiado bifurcado. Y defienden un método más ortodoxo a la hora de enseñar y aprender.

A FAVOR:

Por contra, muchos y cada vez más, ven más ventajas que desventajas en la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Ya que permiten que los alumnos adquieran aquellas competencias necesarias para ser competitivos en el mundo laboral, además de incentivarles y motivarles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Siendo estos unas herramientas muy interesantes para que los alumnos construyan desde su pensamiento y conocimientos el saber.

Eso sí, defienden la delimitación y organización del uso de estas nuevas herramientas, gestionando bien los tiempos, momentos y maneras de uso, siendo claves para el éxito de los resultados.

Por finalizar una reflexión, lo que queda claro es que el avance tecnológico en nuestra sociedad ha sido históricamente fuente de desarrollo económico y social, con lo que a esta nueva revolución tecnológica no podemos darle la espalda. 

Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web

¿Pueden las nuevas tecnologías y su desarrollo crear nuevos analfabetos en nuestra sociedad?

Sí, cada vez más nuestro día a día cotidiano se ve envuelto en el uso de aparatos e instrumentos tecnológicos: móviles, notebooks, tablets, ordenadores personales, pizarras interactivas, plataformas virtuales, compras on-line... Algunos expertos ya advierten del peligro que tiene que algunos individuos no se adapten o formen en este apartado, ya por miedo, despreocupación o desconocimiento, y encontrarse en un punto de ser analfabetos tecnológicos con problemas de integración social y/o profesional.

Ya se habla que Internet va a asumir muchas de las funciones que desempeña hoy la televisión, todo en un mismo aparato, donde será posible: investigar, inquirir, cuestionar, divertirse y crear.

Por eso la utilización de estas nuevas tecnologías es crucial en el sistema educativo, para preparar a l@s alumn@s a una vida personal y laboral repleta de gadgets tecnológicos. 

¡¡¡ATENCIÓN!!! No quiere decir que en el proceso de enseñanza-aprendizaje la informática vaya a sustituir el profesor, éste cumple una función indispensable, pero ya no será el único conductor y transmisor de información, se podrá apoyar en las nuevas tecnologías como nuevos instrumentos para formar.

Así que el profesor debe adelantarse a los acontecimientos e ir preparándose y desarrollando estas nuevas herramientas didácticas en su labor docente:  buscar información, rastrear nuevas fuentes, comparar opiniones, crear grupos de trabajo e investigación, comunicarse con profesionales de su nivel o especialidad, enriquecerse con imágenes, archivar documentos encontrados, etc. Internet se puede utilizar como una gran enciclopedia universal dónde los contenidos son continuamente actualizados.

Internet se ha vuelto ya un medio indispensable para alumn@s y profesores. Para los primeros es vital dominar estas nuevas competencias tecnológicas para ser resolutivos en el mundo laboral, e incluso para encontrar trabajo, además de ser un medio para seguir formándose a distancia.

Para los profesores existen ya acciones formativas, de reciclaje y de actualización, además de ser un nuevo soporte muy importante para el desempeño de su profesión.

Nos damos cuenta que la informática ofrece situaciones de aprendizaje muy variadas:

- Encontramos contenidos en que el uso del ordenador tiene una utilidad más eficaz: Obtención y procesamiento de información, desarrollo de actividades creativas, simulaciones de la realidad, acerca entornos lejanos, plantea y resuelve problemas, simula situaciones de difícil acceso que permite variar parámetros.

- Programas informáticos: como herramientas tanto didácticas, para utilizarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje como medio de descubrimiento y experimentación, como laborales, que ayudan a una gestión más eficiente de varios sectores económicos.

Este es solamente el inicio de una gran revolución tecnológica, debemos prepararnos y adaptarnos al futuro que nos espera.